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浅谈初中语文如何开展 综合性实践活动课

——河南省项城市秣陵镇第一初级中学: 曹清风

时间:2019-09-26 16:03:31 来源:消费日报网

       托尔斯泰曾说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。初中生有了丰富的书本知识,并不能说明就有了语文能力。要实现知识向能力的转化,就必须加强语文语言应用的实践和训练。教师只有大胆拓宽语文教育渠道,精心设计丰富多彩、别开生面的语文实践活动,才能让学生真正感受语文学习的魅力,提高语文素养,为以后社会生活打下坚实基础。笔者根据多年的教学实践,对初中语文如何开展综合性实践活动课略谈拙见。

       一、表演课本剧

       初中教材有许多篇章都可以改编成课本剧。课本中有些内容现实感比较强,比较符合中学生心理,适合通过表演来加深学生对课文内容的理解。我在教学中,一改过去单纯地讲授,采取情景教学,把教材改编成课本剧或选取教材中精彩片断让学生改编表演。如果戈理的《钦差大臣》,陈鲤庭的《放下你的鞭子》,沙叶新的《陈毅市长》以及鲁迅的《孔乙已》等。在教学中,让学生对教材改编的过程也就是学生深入理解课文内容的过程。当然改编不拘泥于课文原文,鼓励学生创新。学生可对课文进行文字处理,让学生分组改编,形成书面文字,交换阅读,看谁改编得更精彩,更适合表演。排演节目,所有同学都可以报名,展开角色竞争。参与者讲述自己对角色的理解和表演设想,由同学们裁决表演者的了取舍。课本剧表演时,小演员们在台上演,其他同学在台下观看。表演结束后,由演员向同学们表达自己表演后的心情,然后同学们进行点评优劣。在点评过程中不知不觉熟悉了课文内容,不得课堂气氛异常活跃,而且对相关知识记得牢固,印象深刻。课后很多同学反映热烈,他们感觉好似在演戏,置身于其中,深刻体味到了作品人物性格和作品主题。通过这项活动不仅加深了学生对课文内容的理解,更重要的锻炼了学生听说读写能力,合作能力、组织能力、自我表现能力以及创新意识,使得教学事伴功倍。

       二、开展“辨论会”

       中学教材上有许多锻炼学生口头表达能力,拓展学生视野的内容。教师只要充分利用,对学生加以引导,就可以使孩子个性得到张扬,能力得到提高。如九年级语文版上册第三单元的“口语交际——开一次辩论会”。在这单元,我在开辩论会之前,先让学生确定辩题,比如:面对绝症病人该不该说实话?一分钱的官司该不该打?近墨者黑不黑?近朱者赤不赤?等等,然后定出正方反方,两方各自搜集材料,确定几名辩手,并明确辩手之间的分工。接着推举主持人和评委,确定评判标准。由于辩论的题目是学生所关注的问题,在辩论会上,正方和反方唇枪舌剑,互不相让,虽争得面红耳赤,但者变得其乐。这样让学生在针锋相对的思维交锋中完善了自己,提高了自己,砥砺了学生思维,锤炼了学生快速表达的能力。

       三、习作互评

       在教学中,教师不可以自己的思维模式束缚学生,习作课上可以开展习作互评综合性实践活动。让学生当老师,阅读批改他人文章。这样可调动学生习作的积极性,学生通过评改他人作文,为了不至于说外行话,就必须反复阅读被评作文,去理解他人的立意、构思,寻找和纠正错别字和病句,分析作文的优缺点,从而提高了自己欣赏、分析能力,提高了语文基础知识水平和语言表达能力。后经教师查阅,学生互评的评语中肯、贴切,字体工整。经过一两个的锻炼,学生间互相学习、互相促进,责任心增强了,感情加深了。所学到的写作知识在写作、评论、分析文章的实践中得到了充分有效的运用。

       四、制作比赛

       教育家皮亚杰说过:真正认识一个物体,必须动之以手。在教学中,我不忽视学生的动手、动口、动脑活动。让学生根据自己的爱好制作一件东西。如贺卡、泥塑、剪纸、插花、动物模型、标本等。制作完了以后勤部,集中到课堂上把自己的设计思想制作过程,自我评介详细地说给大家听,把制作的作品互相交换欣赏,然后写一个精彩片断。通过这项活动,既培养了学生的动手能力,锻炼了学生语言表达能力,也提高了获取新知识的能力,以及交流合作能力。

       五、新闻采访

       杜威说过:走出教室一点就意味着对学科的超越。作为中学语文实践课,只有让学生真正通过实践和训练,促进理论和实践的统一,才能达到“教是为了不需要教”的目的,让学生终生受益。

我们可以让学生充当小记者,用心观察,体验校园,社会生活的方方面面,从而提高学生能力。活动第一步让学生找出生活中的热点,如“两免一补”、“上网”、“减负”等。大家集体讨论筛选整理确定新闻采访的话题。第二步是确定采访的对象,对象可以是同学、老师、校长甚至是社会知名人士,让其对采访的话题谈谈看法。第三步,采访结束进行总结交流或以总结形式如开,让所有同学参与其中,都有所获。

       通过新闻采访这综合性实践活动,培养了学生公民意识、社会责任感,增长了学生知识才干,锻炼了自信、自强的心理素质,有利于学生健康人生观、价值观的形成。

       总之,语文教学中,多开展一些综合性实践活动,能陶冶学生情操,开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,培养学生的语文能力。只有把学生推向语文教学的大舞台,使学生真正成为教学的主体,充分尊重他们的独立人格,才能使学生的个性得到充分的发展,才能才能有效地培养和提高学生的综合素质。


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编辑: 岳海潮
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